Bitácora del viernes 5 de octubre

Bitácora del viernes 5 de octubre.
Por Ishel

Taller de teoría 7o semestre


Participantes:
Hugo, Jesús, María Paz, Fermín, Joel, Jorge Arturo, Ishel.

Al inicio de la clase Hugo mostro varios puntos que se encuentran en su trabajo ejemplo:

1. Crisis-romper con el sistema.
2. hechos que influyen culturalmente.
3. ambigüedades culturales. 

• Resaltar aspectos.
• Perdidos o ignorados
• Generar comunicación en condiciones urbanas
• Preservar la identidad de lo sensible
• Provocar confrontación crítica a partir de lo que sucede en un sistema.

Así como un mapa mental en donde crisis era el tema principal, fue entonces cuando se le comenzó a cuestionar del ¿Por qué crisis? Y ¿Qué entendía por crisis? A lo que respondió que era un sistema que no funciona y está cayendo, aspectos que rompen con algo.

No se consideraba entre los participantes de la clase que crisis fuera el tema o lo que Hugo busca en su trabajo, así que se le propuso que seria importante reflexionar, de que tipo de crisis quiere hablar donde se sitúa.

A través de la experiencia que Hugo a tenido a lo largo de su vida ha venido observando y reflexionando además de llegar a ser de sumo interés para el , la tención que se genera en un sistema entre lo que debería ser y lo que se está haciendo, de igual manera del como la comunicación se manifiesta en un proceso publico , y como esta manera de comunicar que por lo general se puede encontrar en una pared , sale de su contexto para invadir mas espacios, como serian los postes en donde podemos encontrar un sinfín de propaganda .

Sin embargo su proceso de trabajo no se encuentra en un sistema en especifico, se da a partir de hechos particulares, esa diferencia entre las cosas que para algunos se vuelven parte de su cotidianeidad sin prestarles la mínima importancia es lo que a el le interesa y se ha vuelto su fuente de estudio.

Entre la lluvia de preguntas porqué cual, qué, como, se llego a una que fue de ayuda para definir de que se estaba hablando y era ¿Quizá te interese como se genera la comunicación? A lo que respondió que si, fue entonces cuando se intento hacer otro mapa mental a partir de esta pregunta. Por falta de tiempo no lo acabamos, sin embargo el tema era diferente ya no era la crisis, sino la comunicación y como se genera.

El mapa mental se dividía en contexto (espacio público, sistemas establecidos) y características (códigos, visual, nuevos, infiltra). A partir de esto y con propuestas como realizar una línea de tiempo, repasar métodos de trabajo y sacar términos a partir de ese método, lista de palabras claves, analizarlas pero decirlas con otro significado, comparación del origen de cada elemento (interés, criterios) y especificar el denominador común, León (maestro) le pidió realizar un nuevo mapa mental en su casa y mandarlo para incluirlo el la bitácora.


PD: Falta que Hugo suba el mapa mental

Bitácora del 28 de setiembre de 2012

Por: todos los participantes.

Participantes: Joel, Fermín, Sonia, Ishel, Juan y María Paz

Hubo un poco de confusión. Algunos del grupo fuimos a la sala de maestros, al no encontrar a nadie decidimos dejar una nota en la puerta y hacer la clase en las áreas verdes. Juan se conectó a skype para hablar con Andrés en la sala de juntas y nos estuvieron esperando pero finalmente Juan encontró la nota y nos alcanzó a los demás.

Como no se pudo hacer lo acordad la clase anterior, ésta sesión se trató de una discusión sobre un  mapa mental hecho por María Paz sobre su trabajo:











-Si tuvieras que decir un sólo tema, el de más peso e interés en tu trabajo, ¿cuál sería?
El tema principal es la relación acción-inacción y lo que está en medio.
De ahí se derivan el ocio, la contemplación,  el trabajo y el aprenidizaje a través de un juego autodidacta. El azar y el aprovechamiento de lo no planeado son también parte de la investigación y en el trasfondo hay un interés en los procesos de trabajo artístico,  de lo cual todos los puntos mencionados anteriormente hacen parte.
¿Cuáles son tus líneas de investigación?
Trabajo  partir del análisis de situaciones micro y cotidianas, en el caso del accidente y a través también de generar vínulos significativos entre ideas sin aparente relación. Investigo casos específicos de procesos de trabajo de artistas que tengan relación con estos temas, a veces son cosas muy anecdóticas de las que puedo generar una reflexión.De alguna manera al poner en contacto ideas para  dotarlas de sentido se activan. Al tener la intención de pasar de lo micro e insignificante a lo trascendente y de lo efímero al acontecimiento relevante, sucede un proceso parecido para dar sentido a las cosas, uno de aprendizaje.
Sin embargo temas como la falla, lo accidental y el aprovechamiento de lo inesperado, a lo cual en algun punto se le puede llamar inspiración son temas que por su naturaleza se escabullen al control y se vuelve difícil o paradójico trabajar con ellos y generar reflexiones al respecto.
¿Qué buscas generar en el público?
Lo que se intenta generar en el espectador en este caso, es una reflexión.
 ¿Cuál es la relación entre los temas?
Todos los temas, la acción y el juego autodidacta, el ocio y  el azar, y la inacción y la contemplación  se ven relacionados, al verlos como parte del trabajo artístico, e incluso de la vida misma y la manera en que se adquiere el conocimiento y se procesan las experiencias. Se trabajan a partir de tres proyectos o maneras de producción: El proyecto Ruta en el que se generan  piezas a partir de hallazgo azaroso de términos de un diccionario enciclopédico; un proyecto de elaboración de diagramas visuales a través de la edición de un archivo fotográfico con el que se generan relaciones entre imágenes y a la vez una correspondencia visual, intercambio de imágenes que se establece con gente vía correo electrónico, y por último algunos acercamientos y piezas sobre el tema de la falla y el accidente. Los tres proyectos los van a la par y se relacionan con éstos temas y entre sí.

¿Es importante la evicencia, es decir evidenciar estas relaciones y reflexiones?

La evidencia forma parte del trabajo, como el registro o parte del proceso pero no es esncial en este caso en particular.

Se sugirió cambiar las relaciones entre los temas y entre todos ayudaron a reconstruir el mapa invertido: